教育部教師工作司司長俞偉躍：數(shù)字化賦能高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)

人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代數(shù)字技術(shù)對教育產(chǎn)生了重要影響，加速了教育資源要素、教學(xué)組織方式和教育運(yùn)行機(jī)制的變革重組，成為教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級的動力引擎。作為教育數(shù)字化的推動者，教師隊(duì)伍在發(fā)展與改革方面迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

時值第40個教師節(jié)，全國教育大會召開，教育部教師工作司司長俞偉躍在與本刊對話時強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是數(shù)字中國建設(shè)的重要組成部分，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要抓手。教師是教育發(fā)展的第一資源，教師工作司將按照教育部黨組部署，進(jìn)一步落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，堅(jiān)持集成化、智能化、國際化的“3I”理念，以教師數(shù)字素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，以教書育人能力提升為關(guān)鍵，以深化應(yīng)用為牽引，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)供給為導(dǎo)向，全面賦能教師發(fā)展，打造新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，支撐引領(lǐng)教育強(qiáng)國建設(shè)。

俞偉躍：教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)是國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要組成部分，對于打造新時代高水平教師隊(duì)伍、支撐教育強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。習(xí)近平總書記指出，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。這要求我們主動適應(yīng)新時代、新形勢和新要求，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任，使技術(shù)為教師所用、為教師賦能，讓廣大教師成為數(shù)字教育的倡導(dǎo)者、踐行者、引領(lǐng)者。

推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)是培育新時代高素質(zhì)人才的需要。教育部部長懷進(jìn)鵬在2024世界數(shù)字教育大會上指出，“實(shí)施人工智能賦能行動，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”“以智助教，研發(fā)智能助教，支撐教師備授課，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，讓教師有更多精力去從事創(chuàng)造性教學(xué)活動、育人活動”。在數(shù)字時代，教師角色正從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和組織者。數(shù)字素養(yǎng)已成為當(dāng)前教師不可或缺的特質(zhì)，是數(shù)字時代弘揚(yáng)教育家精神的內(nèi)在要求和必然選擇。

一是以教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方式愈加多元，線上線下融合成為常態(tài)，促使教師更加關(guān)注學(xué)生高階能力、素養(yǎng)培育和價值塑造。二是以教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)支撐教學(xué)變革。教師專業(yè)發(fā)展場景需要數(shù)字技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)不僅是教學(xué)輔助工具，也是促進(jìn)教師彰顯數(shù)字勝任力、保障教學(xué)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的重要力量，為教師培訓(xùn)、研修和評價創(chuàng)新提供有力支撐。三是以教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)支撐促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村振興和民族復(fù)興的重要力量，數(shù)字技術(shù)可以促進(jìn)教育資源共享、助力精準(zhǔn)幫扶、推動城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平、推動可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)注入強(qiáng)勁動能。

俞偉躍：數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為我國教育改革的重要驅(qū)動力，“數(shù)字教育，教師何為”是擺在全體教師面前的一個時代課題。近年來，教育部加速推進(jìn)教師教育模式數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級，為高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)提供了有力支持。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出，實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，推動教師積極應(yīng)對新技術(shù)變革，著眼未來培養(yǎng)人才。教師工作司深入貫徹落實(shí)黨中央決策部署，全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，將“賦能教師”納入國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動總體部署，著力推動教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型：

一是制定《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》。提出了教師數(shù)字素養(yǎng)框架，并明確了數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展等五個維度要求，為教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了基本規(guī)范。二是加強(qiáng)教師發(fā)展數(shù)字資源供給。建設(shè)國家智慧教育平臺“教師研修”板塊建設(shè)，圍繞師德師風(fēng)、學(xué)科教學(xué)、心理健康、勞動教育、安全教育、作業(yè)命題、家校社溝通等，優(yōu)化資源分類和資源供給，為教師進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動提供了有力支撐。三是深化國家智慧教育平臺應(yīng)用。依托平臺的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施線上專題研修活動，累計(jì)參與人次超7200萬，累計(jì)訪問量超53億次，使平臺成為教師專業(yè)發(fā)展的好幫手。同時，持續(xù)建設(shè)中小學(xué)名師名校長線上工作室，發(fā)揮其在資源共享、骨干培養(yǎng)、協(xié)同教研、教育幫扶等方面的帶動作用。四是開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程和人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，探索人工智能等新技術(shù)助推教師隊(duì)伍建設(shè)改革的新路徑和新模式。

俞偉躍：目前，教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得積極進(jìn)展，在賦能教師學(xué)習(xí)、教學(xué)創(chuàng)新、管理服務(wù)等方面發(fā)揮了重要作用。

一是數(shù)字化賦能教師學(xué)習(xí)，以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教學(xué)、教研培訓(xùn)一體化。國家智慧教育平臺資源覆蓋教育各種場景，實(shí)現(xiàn)了對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的支持，解決了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)教研教學(xué)耦合不夠的問題，通過統(tǒng)一的數(shù)字基座，促進(jìn)了教師在同一個平臺上培訓(xùn)學(xué)習(xí)教研一體化，提高了教師的發(fā)展效率和質(zhì)量。二是數(shù)字化賦能教學(xué)創(chuàng)新。通過國家中小學(xué)智慧教育平臺的“教師研修”板塊，特別是網(wǎng)絡(luò)名師名校長工作室的設(shè)立，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、跨時空的云端研修新模式，有效帶動了區(qū)域骨干教師的發(fā)展，直接輻射影響了數(shù)萬名教師，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的規(guī)?；瘋鞑?yīng)用。三是數(shù)字化賦能管理服務(wù)高效化。全國教師管理信息系統(tǒng)不斷拓展功能，有效支持了教師信息的動態(tài)管理、跨省調(diào)動、支教統(tǒng)籌等，新增教職員工準(zhǔn)入查詢、公費(fèi)師范生履約管理、教學(xué)成果獎在線申報(bào)等功能，有效提升了教師管理服務(wù)的數(shù)字化水平。

但是，對標(biāo)建設(shè)教育強(qiáng)國的高要求，對標(biāo)打造新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的強(qiáng)需求，教師隊(duì)伍數(shù)字化發(fā)展仍存在不足。一是教師數(shù)字素養(yǎng)提升需求迫切，需進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)和融合，提升教師利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的能力。二是教師研修資源支持教師發(fā)展的精準(zhǔn)化、智能化資源供給還不充足，資源優(yōu)化迭代仍需提速。三是教師發(fā)展數(shù)字化的長效機(jī)制仍不完善，需要在教師發(fā)展測評標(biāo)準(zhǔn)、激勵機(jī)制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面尋求更大突破。

俞偉躍：人工智能等新技術(shù)給教師素養(yǎng)帶來了新挑戰(zhàn)，盡管短期內(nèi)人工智能不會直接取代教師，但會用善用人工智能技術(shù)的教師，無疑將有更大的施展空間和發(fā)展天地。今年，《教師數(shù)字化學(xué)習(xí)報(bào)告（2023）》發(fā)布，展示出的成功案例與最佳實(shí)踐，體現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)在促進(jìn)教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量上的重要作用。教師須不斷更新和改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，主動融入并積極探索數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新，積極探索新技術(shù)支撐下的因材施教、創(chuàng)新性與個性化教學(xué)。第一，關(guān)注學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展，教師需要具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力，能夠更加精準(zhǔn)地把握每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)展變化。第二，具備面向數(shù)字化學(xué)習(xí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，能夠進(jìn)行在線教學(xué)、線上與線下融合的混合教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價的能力，對課程教學(xué)進(jìn)行有效的干預(yù)，適需服務(wù)設(shè)計(jì)、即時提問、有效互動以及多元智能評價。第三，具備構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)共同體的能力。教師未來提供的學(xué)習(xí)模式不再是以教師為中心的單向輸出，而是師生共同組成的探究式共同體，能夠圍繞真實(shí)問題與情況開展參與式、協(xié)作式和研究性的學(xué)習(xí)，并且通過有效的技術(shù)構(gòu)建多元交互網(wǎng)絡(luò)，來重構(gòu)我們的教學(xué)形態(tài)和模式。

俞偉躍：著眼于2035年實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)，教師工作司將深入貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》決策部署，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化變革，開展教師數(shù)字素養(yǎng)提升、教育教學(xué)改革實(shí)踐、教師發(fā)展模式變革、數(shù)字資源供給、教師發(fā)展治理等五項(xiàng)行動，全面提升教師數(shù)字時代的教育教學(xué)能力，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教師發(fā)展、教育教學(xué)的深度融合、廣泛應(yīng)用，以數(shù)字化構(gòu)建教師發(fā)展的新形態(tài)、增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新的新動能，建立起教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的新賽道、新優(yōu)勢。

總體而言，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，任重道遠(yuǎn)。我們將以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，推動工作再譜新篇章、再上新臺階，為加快推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育、建設(shè)教育強(qiáng)國做出新的更大貢獻(xiàn)。

文 | 《在線學(xué)習(xí)》 主筆 何曼

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志2024年9月刊（總第107期）